不让创造性儿童迟到：成尚荣与席酉民论教育未来重塑

2025年09月26日

2025寻找“新时代中国杰出教育家”行动迎来第七场活动，本期话题为“本质回归与未来重塑：教育何去何从？”。9月23日上午，江苏省教科院研究员、国家督学成尚荣做客直播现�。敫眯卸⑵鹑宋鹘焕锲执笱е葱行３は厦窠淌诮辛松疃冉涣�。

（江苏省教科院研究员、国家督学成尚荣（左），西交利物浦大学执行校长席酉民教授（中），西交利物浦大学未来教育学院孟艺博士（右））

“童性人生”让创造性儿童不再迟到

候选人现场报告环节，成尚荣（下图）回顾人生履历、展示教育理念与实践成果。他坚信儿童是一种可能性，提出别让创造性儿童迟到。他指出，儿童成长面临两种困境，一是揠苗助长，使孩子过早成熟，被迫提前、过度参与竞争性学习，产生学习焦虑；二是压苗阻长，以分数为重的应试教育阻碍儿童成长，损害创造性潜力，导致发展滞后、创造性被严重破坏。资深教师和教育工作者理应高唱儿童之歌，奏响立德树人的青春旋律。充分挖掘并实现儿童的潜力，培育富有创造力的下一代，绝不让创造性儿童的成长滞后。

成尚荣教研员，长期从事基础教育、课程改革和儿童教育研究，提出“儿童立场”教育理念，强调教育应回归儿童本质。作为教育部基础教育课程改革专家工作组成员，他参与研制《地方课程管理指南》，推动基础教育课程改革。近年来仍活跃于教育研究领域，关注“双减”政策实施和课程改革实践。

在规范与自由间探寻最佳平衡点

当前，家庭教育和社会教育普遍存在焦虑现象。过高的“标准”、过早的“要求”和过急的“进度”，让孩子成长艰难。但给予孩子过度自由，又易使其陷入无序和迷茫。所以，在规范与自由间探寻最佳平衡点十分重要。

席酉民教授（下图）认为，自由让孩子有了探索和发现兴趣的机会。如今的教育不断压缩学生自由空间，用既定规则、课程和节奏控制孩子。这使孩子失去兴趣、探索精神和创造性，让原本复杂多样、独具特色的孩子变成统一的考生，只追求正确答案。这对孩子心灵向往的理想空间伤害巨大，不仅影响孩子，也影响整个民族的创造精神和创造性。

成尚荣教研员以《平均的终结：如何在崇尚标准化的世界中胜出》一书举例，提出“我们提倡要达到标准，但不是同质化教育、培养标准人。”这一理念。他指出，我们需要解放思想、伦理学理念下的规范，规范可支撑自由，但自由不是放任，而是有自由思想指导、守规矩的。他十分赞成席校长提出的育人理念——学习方式变革必须要有学习志向、学习兴趣、学习动力三方面的动态平衡。

将“好课堂”打造成未来“好生态”

“请你们把升学率降下来几个百分点，然后更关注符合人成长规律的教育。”席酉民教授回忆道。

这句话看似简单，却蕴含着对教育本质的深刻洞察。在追求升学率的浪潮中，我们往往忽视了教育最根本的目的——促进人的全面发展。席酉民教授的呼吁，正是对当前教育生态的一种反思与修正。

成尚荣教研员深表赞同，他认为“好课堂”不只是传授知识，更应激发儿童潜能、培养创新精神。打造“好课堂”为“好生态”，需营造规范有序且充满活力的学习环境，让孩子在自由与规范平衡中成长。这不仅要解放校长、教师、学生，形成人工智能时代基础教育、高等教育的教育解放体系。

为实现这一目标，教育者更要转变观念、自我解放，从“以教师为中心”转向“以学生为中心”，关注孩子独特性与发展需求。同时，需构建多元化评价体系，不以单一分数衡量学生，注重其综合素质与创新能力。

此外，将“好课堂”打造成“好生态”需全社会共同努力。家长应放下过高期望与过度焦虑，给予孩子更多信任和支持；学校应营造宽松包容的文化氛围，鼓励学生探索尝试；政府和社会各界应提供更多资源和平台，支持教育创新改革。

（内容来源：网易新闻苏州）

2025年09月26日

媒体说：西交利物浦大学媒体报道（2025年9月）

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